Metodologías activas y aprendizaje en Educación. Inteligencia intrapersonal

Metodologías activas y aprendizaje en Educación. (FUCM) e Inteligencia intrapersonal. (EXPERTISE.UNIVERSITY)

Metodologías activas y aprendizaje en Educación

OBJETIVOS:

• Reflexionar en torno a la necesidad de un cambio metodológico en las prácticas docentes.
• Comprender la importancia de las metodologías de aprendizaje activo como garantía de éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Considerar la innovación educativa como un elemento interno a la docencia y no fruto de modas o corrientes.
• Incentivar los procesos de reflexión en el estudiante y la idoneidad como método eficaz para potenciar sus aprendizajes.
• Proporcionar al alumnado los mecanismos necesarios para promover aprendizajes estables y duraderos, apoyándose para ello en un aprendizaje por la acción.
• Propiciar la interacción entre los docentes y el alumnado con el fin de tejer redes profesionales enriquecedoras, motivadoras y formativas de futuro.
• Aprender a analizar y sintetizar la información obtenida, mejorando sus habilidades conceptuales.
• Conseguir una mayor motivación y compromiso con el ejercicio de su profesión.
• Conseguir un aprendizaje mucho más profundo y duradero de los contenidos expuestos en el curso al combinar las explicaciones teóricas con casos prácticos reales.
• Conseguir un aprendizaje activo y significativo por parte del alumnado.
• Obtener información de forma eficaz sobre un tema específico.
• Diseñar proyectos de aula reales.
• Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis de resultados.
• Presentar la información y resultados en distintos soportes creados por el alumnado.
• Desarrollar el pensamiento creativo y la capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
• Desarrollar el hábito de trabajo en equipo y mejora de las habilidades personales de los alumnos.

PROGRAMA:

• Neurodidáctica aplicada.
  • Neuromitos en la Educación.
  • Aportaciones de la neurociencia.
  • Epigenética y plasticidad.
  • Neuroeducación aplicada al aula (condicionantes y principios del aprendizaje).
• La competencia digital.
  • Marco de competencia digital.
  • La competencia digital docente y del discente.
  • Áreas de trabajo y niveles de competencia.
• Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) y Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP).
  • Entornos personales de aprendizaje y participación (PLEP).
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
  • Definición de ABP. ABP paso a paso.
  • Resolución de problemas.
  • Toma de decisiones.
  • Trabajo en equipo.
  • Comunicación: argumentación y presentación de información.
  • Actitudes y valores: meticulosidad, precisión, revisión, tolerancia, contraste.
• Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ).
  • Qué es ABJ.
  • Estrategias y dinámicas de juego.
  • Rol del docente y del discente.
  • Herramientas y recursos.
• Gamificación.
  • Introducción al diseño de juegos.
  • Elementos del juego.
  • Prototipado y test.
  • Herramientas y recursos.
  • Rol del docente y del discente.
• Aprendizaje cooperativo.
  • Aprendizaje cooperativo e investigación de campo.
  • Movimiento en el aula: comunidades de aprendizaje y TIC.
• Aprendizaje servicio (ApS).
  • Aprendizaje y servicio solidario.
  • Metodología, rol del docente y del discente.
• Flipped Classroom: más allá del aula.
  • ¿Qué es el Flipped Learning?
  • ¿Cómo empezar a invertir las clases?
  • Rol del docente y del discente. Herramientas y recursos.
• La construcción narrativa.
  • Uso educativo de la narrativa: oral y digital.
  • Herramientas y aplicaciones para crear narrativa digital en línea.
• Evaluación del aprendizaje en metodologías activas.
  • Rúbricas de aprendizaje.
  • Portafolio educativo.
  • Rol del docente.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

• Herramientas y aplicaciones TAP y TEP.
• Origami y magia.
• Visual Thinking.
• Gamificación y mecánicas de juego.
• Flipped Classroom.
• Aprendizaje basado en proyectos.
• Escape Room, Breaout EDU.

PROFESORADO:

• Dª Clara Cordero, Fundación Telefónica
• D. Javier Espinosa Gallardo, URJC.
• D. Michael Thomas Bennett, Humanitas Bilingual School Tres Cantos.
• D. Salvador Carrión del Val, Comunidad de Madrid.
• Dª María Jesús Asturiano Albenca, Humanitas Bilingual School Tres Cantos.
• Dª Nieves Solana Díez, Aula Empresa.
• D. Francisco Javier López, Colegio Humanitas Tres Cantos.
• D. Daniel Martín Sánchez, Coordinador y monitor de ocio y tiempo libre.
• Dª María Luisa Calatayud Estrada, UCM.

Inteligencia intrapersonal

A quién va dirigido:

Este curso va dirigido a todas aquellas personas interesadas en aprender a manejar los estados de ánimo interiores, intenciones, motivaciones, deseos y capacidad para la autodisciplina y la autocomprensión.

Objetivos:

• Analizar la inteligencia intrapersonal, su importancia y sus beneficios a través de diferentes habilidades y herramientas enfocadas en su desarrollo.
• Describir el concepto y la historia del desarrollo de la inteligencia intrapersonal, así como sus características y beneficios.
• Analizar las habilidades necesarias para el desarrollo de la inteligencia intrapersonal y el logro de sus beneficios, desde el autoconocimiento y la autocomprensión hasta la gestión emocional.
• Identificar diferentes herramientas y técnicas enfocadas al desarrollo de la inteligencia intrapersonal como el mindfulness, la DAFO, el diario emocional o el deporte.

Programación didáctica

• Unidad 1. Introducción a la inteligencia intrapersonal
  • Recorrido histórico del concepto de inteligencia
  • Introducción a las inteligencias múltiples de Gardner
  • ¿Qué es la inteligencia intrapersonal?
  • Importancia de desarrollar la inteligencia intrapersonal en el ámbito laboral
  • Resumen
• Unidad 2. Habilidades para la inteligencia intrapersonal
  • Autoconocimiento y autocomprensión
  • Autodisciplina y autocontrol
  • Autoestima y seguridad
  • Motivación
  • Gestión emocional
  • Resumen
• Unidad 3. Herramientas para el desarrollo de la inteligencia intrapersonal
  • Mindfulness
  • DAFO personal
  • Diario personal (Emocional)
  • Deporte
  • Resumen

Evaluación