Metodología coaching en la formación docente para el desarrollo de competencias y fortalecimiento profesional. Inteligencia interpersonal

Metodología coaching en la formación docente para el desarrollo de competencias y fortalecimiento profesional. (FUCM) e Inteligencia interpersonal. (EXPERTISE.UNIVERSITY)

Metodología coaching en la formación docente para el desarrollo de competencias y fortalecimiento profesional

• Formar al profesorado a través de metodología Coaching para mejorar y fortalecer sus competencias profesionales y personales en relación al clima motivacional dentro del aula y con todos los agentes educativos.
• Explicar metodologías Coaching innovadoras de aplicación en el aula para establecer climas motivacionales en la mejora del rendimiento académico entre el alumnado.
• Aprender técnicas expresivo-comunicativas asertivas Coaching para la comunicación con las familias.
• Trabajar la competencia emocional del docente a través de dinámicas Coaching que fortalezcan al docente en su trabajo diario en el aula.
• Favorecer el clima de entendimiento en el centro a través de un trabajo de concienciación metodología Coaching entre el profesorado para reducir los niveles de tensión frente a situaciones de conflicto y estrés.
• Valorar la importancia de generar situaciones de entendimiento y climas estables para el buen funcionamiento del centro a través de la aplicación de metodologías Coaching.
• Constatar las mejoras observables durante el proceso Coaching que se han establecido tras la aplicación de este curso de formación docente.
• Investigar a través de metodología coaching en el campo educativo.

PROGRAMA:

• Perfil docente-coach: características presenciales en el aula.
  • Características del perfil docente-coach en el aula:
    • Actitud pedagógica coaching dependiendo del docente (autocrático, democrático, Laisser-faire, etc.).
    • Inferencias individuales significativas del docente-coach según sexo, edad, experiencia profesional, cultura, etc.).
    • Cualidades personales del docente-coach según potenciales y limitaciones.
    • Comportamientos y actitudes para evaluar según proceso coaching.
    • Configuración del ideal docente-coach.
• Docente-coach autoconcepto y manejo de emociones en el aula.
  • Características personales docente-coach:
    • Percepción de su imagen corporal (vivencias, sentimientos, sensaciones, etc.).
    • Formas de presentarse ante el alumnado (seguridades, inseguridades, etc.).
    • Control del estado emocional en el aula (analizar gestos, movimientos, que delatan el estado emocional).
    • Saber controlar ciertos gestos o movimientos que implican respuestas no deseadas con el alumnado, en situaciones determinadas.
    • Afrontamiento del miedo escénico del docente en el aula.
    • Ser consciente a través de metodologías coaching de la importancia e influencia de nuestras expresiones emocionales en el aula según personalidades.
• Docente-coach e imagen corporal proyectada en el aula.
  • Estudio de la imagen global y su influencia en el aula (ropas, ornamentos, maquillajes, joyas, etc.).
  • Conciencia sobre la actitud corporal y movimientos del docente en el aula y su repercusión a través de proceso de análisis de coaching (posiciones que adopta, espacios utilizados, etc.).
  • Análisis de acciones docentes significativas y parámetros a tener en cuenta en situaciones de establecimiento de normas, consignas y explicaciones en el aula a través de técnicas coaching.
• Docente-coach y elementos discursivos en el aula a través de PNL.
  • Cualidades expresivo comunicativas en la comunicación en el aula para el buen entendimiento con el alumnado.
  • Técnicas utilizadas en el discurso para dinamizar los aprendizajes en el aula.
  • Desarrollo de estrategias coaching para la claridad de los mensajes atendiendo a elementos como la voz, el timbre, el tono con que nos comunicamos.
• Docente-coach y liderazgo: parámetros analizados en el aula.
  • Características del líder docente-coach en educación.
  • Elementos esenciales para liderar un aula a través del coaching.
  • Metodología coaching en el trabajo de liderazgo con el alumnado y clima del aula.
  • Detección de líderes en el aula a través de dinámicas coaching.
  • Evaluación de actuaciones de liderazgo en el aula a través de técnicas coaching.
• Docente-coach resolución de conflictos: gestión de situaciones en el aula.
  • Análisis del conflicto a través de técnicas coaching (origen, cantidad, intensidad, agentes que intervienen en el conflicto. ¿Cómo detectarlo?
  • Afrontamiento de conflictos entre el alumnado en el proceso coaching.
  • Conciencia de los focos de atención en el aula donde se producen conflictos y cómo mediarlos a través de estrategias coaching.
  • Gestión coaching del aula y conocimiento de los tiempos de atención al alumnado según jerarquía y nivel de intensidad del conflicto.
  • Consecuencias derivadas de no controlar los conflictos en el aula a través del análisis de casos con observación coaching.
  • Bullying escolar e intervención coaching en la resolución de conflictos.
  • Establecimientos de climas y espacios de bienestar para aprendizajes significativos a través de implantar metodologías coaching en el aula.
• ● Docente-coach frente a situaciones en reuniones, tutorías y espacios comunicativos establecidos en el centro.
  • Cómo plantear situaciones críticas para mediar en conflictos entre familia y centro a través de estrategias coaching.
  • Proyección de la imagen corporal frente los distintos casos de intervención desde el centro a través del análisis con perspectiva coaching.
  • Atención plena en las relaciones interpersonales a través del desarrollo de actividades con herramientas coaching.
  • Interseccionalidad (género/raza) en el afrontamiento de la gestión en situaciones comunicativas a través de estrategias coaching.
• ● Docente-coach-investigador.
  • Investigación en la educación a través de metodología coaching.
  • Focos de investigación en el campo educativo con seguimiento coaching.
  • Desarrollo y análisis de investigaciones en el ámbito educativo a través del coaching.

PROFESORADO:

• Dª Rosaura Navajas Seco, UCM.
• Dª Patricia Rocu Gómez, UCM.
• Dª Reyes Rite Pérez, Instituto Internacional para la Resiliencia y el Desarrollo Emocional, IRYDE.
• Dª María Molezún, Instituto Internacional para la Resiliencia y el Desarrollo Emocional, IRYDE.
• Dª María Martínez Poves, Instituto Internacional para la Resiliencia y el Desarrollo Emocional, IRYDE.
• Dª Cristina Jardón, UCM.
• Dª Fresia Robledo Poma, UCM.
• Dª María Guadalupe Juárez Pérez, UCM.
• D. Eduardo Del Riego Minco, Experto Universitario en Resiliencia y Coaching personal.

Inteligencia interpersonal.

A quién va dirigido:

Este curso va dirigido a todas aquellas personas que quieran profundizar en el concepto de inteligencia interpersonal para aplicarlo en su desarrollo profesional.

Objetivos:

• Analizar los conceptos clave de la inteligencia interpersonal, las habilidades emocionales para la mejora de la comunicación y las estrategias para lograr buenas relaciones dentro de la organización.
• Definir los conceptos clave para comprender la inteligencia emocional.
• Describir las habilidades comunicativas necesarias para la potenciación de una empresa emocionalmente inteligente.
• Identificar las principales estrategias para la mejora de las relaciones, desde la mediación y motivación del equipo hasta los nuevos métodos para el cambio y la mejora.

Programación didáctica

• Definición de inteligencias múltiples
• Inteligencia interpersonal: habilidades sociales
• Emociones en el ámbito laboral
• Resumen

• Elementos de la comunicación interpersonal
• La comunicación en la empresa
• La escucha activa
• La comunicación asertiva
• Modelos de comunicación
• Resumen

Unidad 3. Estrategias para la mejora de las relaciones

• Mediación para la resolución de conflictos
• Espacios de comunicación
• Motivación en el trabajo
• Equipos interdisciplinares
• Resumen

Evaluación